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Lehrinhalte
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INHALT:
- Sprachentwicklungstheorien, Fruherwerb von Fremdprachen
- Sprache und Sprechen: Sprach und Sprechentwicklung in der Muttersprache; Unterschiede zwischen L1- und L2-Erwerb; Zweisprachigkeitsmuster; Sprachumstellung;
- Kognitive und affektive Dimensionen im frühen Fremdsprachenlernen;
- Anregen vom sprachlichen Bewusstsein, Sensibilisierung für andere Kulturen, Offenheit gegenüber anderen;
- Immersion („Sprachbad“); autonomes Lernen, Zweitsprachunterricht;
- Spiel als Fremdsprachenlernen; nonverbale Ausdrucksmittel (bildnerische und plastische Gestaltung, Bewegung, Puppen); Märchen;
- Kennen der Klasse als Ganzheit und Anpassung didaktischer Methoden;
- Entsprechende Lehrinhalte und Arbeitsmethoden;
- Lehrtechniken und Strategien im frühen Fremdsprachenlernen und –Lehren;
- Entwickeln von Sprachfertigkeiten;
- Entwickeln von Hörfertigkeiten; Hören als Denk- und kreative Aktivität und als dynamischer Prozess; Sprache und Aussprache; praktische Höraktivitäten;
- Prozess der mündlichen Mitteilung und Phonologie; Entwicklung der Sprechfertigkeiten;
- Entwicklung von Lesefertigkeiten; Lesestrategien; lautes und leises Lesen;
- Entwicklung von Schreibfertigkeiten; Alphabetisierung in einer Fremdsprache;
- Lehrprogramme und Lehrpläne, Module;
- Bewertung und Erstellung von Lehrmaterialien;
- Testen und Bewerten von Ergebnissen und Fortschritte bei einzelnen Schülern (deskriptive Bewertung)
ZIELE
Studierende verknüpfen das Theoriewissen mit der praktischen Arbeit in der Anfangsstufe des Fremdsprachenerwerbs;
Sie erwerben Kenntnisse über:
- theoretische Grundlagen von frühen DaF-Lernen und Lehren;
- auf die Zielaltersgruppe konzentrierte Fremdsprachendidaktik;
- Psychologie, die auf dem Kennen der kognitiven, moralischen und physiologischen Kindesentwicklung basiert;
- die Sprachentwicklung beim Kind und die Stufen des Mutterspracherwerbs;
- die Bedeutung der Muttersprache beim Fremdsprachenlernen und derer wechselseitigen Wirkung;
- die nonverbale Kommunikation mit Kindern und die Verschiedenartigkeit der wahrnehmbaren Typen und das Unterrichten über alle Sinneskanäle.
Sie machen sich vertraut mit:
- der Fähigkeit sich in die fantasie- und märchenreiche Kinderwelt zu versetzen und sie zu kennen;
- der Kinderliteratur, Zeichentrickfilmen und anderen Inhalten, die die Kinder aus der Umgebung annehmen und mit ihrem Einsatz durch lehrreiche und erzieherische Elemente in den Unterricht;
- dem Vermitteln des Lernstoffes durch Unterrichtsaktivitäten, die nicht unmittelbar an den DaF-Unterricht gebunden sind;
- der Arbeitsorganisation in der Klasse und der Herstellung von Disziplin;
- dem Erstellen geeigneter Lehrmaterialien;
- den Programmen, Lehrplänen und Modellen für diese Stufe des DaF-Unterrichts;
- der Entwicklung der vier Hauptkompetenzen (fachliche, methodische, persönliche und Sozialkompetenz).
KOMPETENZEN
Studierende:
- sind sich der für die Entwicklung von kommunikativen Schlüsselkompetenzen bei Kindern anregenden Prozessen und Kompetenzen (sprachliche, soziolinguistische, Text-, strategische, soziokulturelle und soziale) bewusst;
- erwerben Techniken und verschiedene Arbeitsformen zum Erzielen effektiver Interaktion beim Unterricht;
- lernen verschiedene Methoden und Techniken zur Entwicklung der Sprachfertigkeiten kennen;
- beurteilen die Kindergemäßheit der Lehrmaterialien für frühes DaF-Lernen und -Lehren;
- erstellen entsprechende Lehrmaterialien (erwerben bestimmte Fertigkeiten dafür).
LERNERGEBNISSE:
Studierende:
- verstehen und kennen die Aufgaben- und Inhaltsbedeutung des Faches DaF und ihren wechselseitigen Zusammenhang;
- verzahnen einzelne Inhalte des allgemeinen pädagogisch-psychologischen Wissens mit dem frühen DaF-Unterricht ;
- verstehen Dialogprozesse beim frühen DaF-Lehren und -Lernen;
- beurteilen im DaF-Erwerbsprozess die Kinderreaktionen gemäß den individuellen Unterschieden.
- Kennen und verstehen allgemeine und spezifische didaktische Prinzipien zur Entwicklung der Sprachfertigkeiten beim frühen DaF-Unterrichten;
- kennen und verstehen den Erwerbsprozess der Sprachfertigkeiten und den Gebrauch geeigneter Strategien.
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Literatur
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- Brumen, M. 2003. Pridobivanje tujega jezika v otroštvu.Ljubljana: DZS. Izbrana poglavja (57 str.)
- Fremdsprache Deutsch, revije založbe Klett. (20 str.)
- Maier, W. 1991. Fremdsprachen in der Grundschule. Berlin: Langenscheidt. Izbrana poglavja (20 str.)
- Meyer, H. 2000. Unterrichtsmethoden I,II. Berlin: Cornelsen. Izbrana poglavja. (36 str.)
- Kosevski, B. 2003. Pisanje pri pouku tujega jezika. Sozvočje prostega in
- vodenega. (Izbrana poglavja za zgodnje poučevanje). Ljubljana: DZS. (20 str.)
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