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Lehrinhalte
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INHALT:
Wintersemester
- Theoretisch-historische Grundlagen der fremdsprachlichen Didaktik und Methodik, Erwerbs- und Lehrtheorien bei Fremdsprachen;
- Didaktische Prinzipien für das Lernen und Lehren der FS;
- Lerner und Unterrichtszentriertheit;
- Lehrerbild, Lernstile, Lern- und Sinnestypen;
- ganzheitliche Ansätze zum Lernen und Lehren der FS;
- Lernprozesse und Unterrichtsphasen;
- Erwerb von Sprachfertigkeiten (Übersicht).
Sommersemester
- Unterrichtsmethoden und - techniken;
- Übungstypologie (kommunikative Übungen);
- Arbeit mit verschiedenen Textsorten;
- Literatur und Landeskunde beim FSU;
- Wortschatzarbeit, induktive und deduktive Ansätze beim Grammatikerwerb;
- Testen und Bewerten;
- unterrichtsplanung und -beobachtung; Unterrichtsanalyse;
- Supervision;
- Sequenzen von Lehrproben beim Seminar,
- Rückmeldung und Reflexion;
- Lehrmaterialien, Bewertungskriterien; Schuldokumentation (Lehrplänne, Curricula, Jahrepläne, thematische Unterrichtsentwürfe).
ZIELE UND KOMPETENZEN:
Studierende bereiten sich theoretisch und praktisch auf den Lehrerberuf vor, d.h. sie lernen die DaF-Lern- und Lehrprinzipien und ihre theoretischen Ausgangspunkte kennen und setzen sich mit den Grundprinzipien des kommunikativen Spracherwerbs auseinander.
Theoriewissen wird eng mit der praktischen Arbeit in Schulen verknüpft. Neben allgemeiner Berufsqualikfikationen erwerben die Studierenden folgende Kompetenzen:
- sie übertragen das allgemeine pädagogische, psychologische und didaktische Wissen auf den DaF-Unterricht;
- sie machen sich Fremdsprachenerwerbsprozesse in Bezug auf die Entwicklungsstufe der Lerner (kognitive, soziale, emotionale), die Lernstile und Lernstrategien bewusst;
- planen den Unterricht und erwerben das Wissen über Interaktionsprozesse zwischen den Lernern und Lehrenden;
- beobachten und erforschen allmählich den DaF-Unterricht;
- verzahnen Deutschkenntnisse mit anderen Fächern.
Sommersemester
Theoriewissen wird eng mit der praktischen Arbeit an Schulen verknüpft. Neben allgemeiner Berufsqualikfikationen erwerben die Studierenden folgende Kompetenzen:
- planen den DaF-Unterricht und machen sich die Interaktionsprozesse zwischen den DaF-Lernern und Lehrenden bewusst;
- eignen sich verschiedene Techniken und Methoden beim DaF-Unterricht an und erproben sie;
- erwerben verschiedene Methoden zur Förderung der Lernmotivation bei den DaF- Lernenden;
- entwickeln eigene Kreativität beim Einsatz moderner Techniken im Unterrich;
- eignen sich verschiedene Arten von Benoten und Begleiten des Lernerfortschrittes (Sprachenportfolio, GERS) an;
- beurteilen den praktischen Gebrauch verschiedener Lehrmaterialien auf einzelnen Stufen des DaF-Lernens und -Lehrens;
- machen sich mit der Schuldokumentation, Lehrerhandreichungen , Lehrplänen für verschiedene DaF-Programme bekannt und sind fähig die Dokumentation zu führen;
- erwerben Prinzipien von fachverbindenden und fächerübergreifenden DaF- Unterricht.
LERNERGEBNISSE:
Studierende
- verstehen und kennen die Aufgaben- und Inhaltsbedeutung des Faches DaF und ihren wechselseitigen Zusammenhang;
- verzahnen einzelne Inhalte des allgemeinen pädagogisch-psychologischen Wissens mit dem DaF-Unterricht;
- verstehen die Dialogprozesse beim DaF-Lehren und -Lernen;
- beurteilen im DaF-Erwerbsprozess die Lernerreaktionen gemäß den individuellen Unterschieden.
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Literatur
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- Bausch, Karl-Richard / Christ, Herbert / Krumm, Hans-Jürgen. Hrsg. 2003.
- Handbuch Fremdsprachenunterricht. 4., völlig neu bearbeitete Auflage. Tübingen: Francke. (izbrana poglavja) (30 str.)
- Fremdsprache Deutsch, revije založbe Klett. (20 str.)
- Kosevski, Puljić B.. 2005. NLP im DaF-Unterricht. Neobjavljeno študijsko gradivo. (20 str.)
- Kosevski, Puljić B., 2012. Grundlagen der Didaktik und Methodik DaF. Študijsko gradivo. (70 str.)
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